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        数学老师说:阅读,才是最好的“补课”!

        在人们惯性思维里,阅读是文科的事情,如语文、英语等科目,跟理科关系不大,特别是数学这一门科目,直观里认为数学是不需要阅读,只要记住知识概念、基本公式、定理等就可以了。
               在人们惯性思维里,阅读是文科的事情,如语文、英语等科目,跟理科关系不大,特别是数学这一门科目,直观里认为数学是不需要阅读,只要记住知识概念、基本公式、定理等就可以了。
          
               其实这是一个很大误区,数学知识看似“分散”,实则紧密联系,任何新知识的出现,需要建立在“旧知识”的基础上,这就强调一个知识的连贯性。在数学的学习过程中,仅仅关注数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解,这相当于摒弃了数学思维能力的建立。
          
               其实数学也是一种语言,需要一个人拥有阅读能力。 

         
                随着现代社会不断发展,人们日益体会到数学的实用性和生活化,有时候生活就是一个数学化问题,因此,只是单单具备文科阅读能力是不能适应现代社会发展。
         
               在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解。一个?#35828;?#38405;读过程是一个转化的过程,是一个内部言语的转化过程,是新知识的同化和顺应的过程。
         
         
        为什么学数学也需要阅读?
         
               很多国际大规模学力测评已经证明:数学阅读与数学学业成就呈正相关,也就是说会阅读的人成绩更好。从具体教学中也不难发现,数学阅读的好处非常多:
          
        ①增强对数学学科内容的好奇心和兴趣;
        ②拓展数学知识视野,知晓更多数学与社会生活的联系;
        ③学习在课堂学不好的方法与数学思想;
        ④培养自己攻克难题坚持不懈的意志?#20998;剩?br /> ⑤培养自己“数学家”的眼光与慧眼,形成良好的思维方式与思维习惯;
        ⑥体会数学的内在美,感受数学学科的魅力,走上数学研究之路。
           
         
                数学问题或知识的呈现具有一定的严谨性,加之数学语言的抽象性,使数学阅读需较强的逻辑思维能力。数学语言是用符号来表示各种数量之间的关系、数量的变化,以及在数量与数量之间进行的推导和演算的一种语言,它具有精确性、简约性、通用性和抽象性等特点。因此,在数学阅读过程中,需要我们充分运用记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联想?#20154;?#32500;活动才能达到最好的数学阅读效果。
         
         
              要想提高孩子数学成绩,必须养成读书习惯
         
              孩?#25317;?#20102;初中要想学好数理化,必须得多读书,特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃,视野也开阔,到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩,必须?#30431;?#29616;在就养成读书的习惯。否则,再怎么辅导,孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”
         
               苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过:“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读
         
               正像敏感度差的?#38556;?#24213;片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没?#35828;?lsquo;拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不?#26696;瘢?#32780;?#19968;?#20250;发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”
            
                读书所带来的改变是一件很缓慢的事情,而考试就摆在面前,所以是补课效果显著,还是阅读更胜一筹呢?
         
         
                当孩子学习困难时,不要靠补课,而要靠阅读
         
                阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀,提高写作能力,提升学生的语文素养,而是帮助点燃思维的火花,发展学生的智力。所以,阅读不仅仅是语文的事情,它对于任何一个学科来说,都是必要的。同样,阅读也不仅仅是语文老师的事情,需要各科老师都重视起?#30784;?#19968;旦学生的思维版图被打开,那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系,从而提高学习能力。这?#23545;?#35201;比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。所以,正像苏霍姆林斯基所说的,当孩子学习困难时——不要靠补课,也不要靠没完没?#35828;?ldquo;拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读。
          
         
        如何进行数学阅读?
          
               数学阅读简单的说就是要把一个抽象的内容转化为具体的内容,把数学符号语言或图式语?#21592;?#36848;的关系转化为文字语言的形式;或者把文字语?#21592;?#36848;的关系转化为符号或图式语言。就像我们在学习数学新知的时候,就是一个数学阅读过程,最后用自己的语言来理解定义或定理。
          
              对于数学较弱的同学,要跨越数学阅读这个坎,需要相当时间的培养和训练。可以参考下面几个方法:
          
        1. 至少要阅读例题:读懂例题中的每一步,读懂每一句话、每个公式算式和每个图形;
          
        2. 课?#38712;?#20064;式阅读;
          
        3. 课后复习式阅读;
          
        4. 针对性查阅式阅读:就某一个疑难问题,有针对性地阅读教材中的相关章节或段落,再加上阅读其他有关书籍,或从网上搜索相关内容进行阅读;
          
        5. 系统性通读式阅读:对整本的教材或参考书籍开展系统性通读式的阅读;
          
        6. 温故知新回头式阅读:初中时,根据需要可以翻一翻小学教?#27169;?#39640;中时,根据需要可以翻一翻初中教?#27169;?#21457;?#20013;?#26087;知识的联系,建立起新的更稳定的知识结构。
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