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        被劍橋、牛津錄取的孩子,都具備這種特質!

        前幾天,又看到一個利好消息:劍橋大學承認中國高考成績了!這意味著什么呢?意味著,優秀的學生選擇面更多了,只要高考能拔得頭籌,劍橋的大門也為孩子敞開。
                樂讀君把這個消息分享出去時,想為媽媽們打氣。媽媽們的反應成功逗笑了我。樂讀君,別說了,反正我家孩子是劍橋得不到的學生(正經微笑)。是的,我是劍橋得不到的人,我家孩子它也別想得到(輕蔑微笑)。太好了,我家孩子上清華又少了幾個競爭對手(放肆大笑)。還有家長說,哎,這不唯成績論嗎?嘿,還真不是!劍橋大學回話:成績只是一個錄取門檻,至于是否錄取,還要在成績的基礎上,對每一位學生進行綜合評估。
         
                成績只是門檻!綜合素質需達標。樂讀君對這此有著更深刻的看法。
         
                2016年,杭州外國語學校的陳音諾登上了人民日報,1998年出身的她,高三時收到了來自7所世界頂尖名校的錄取通知書。包括:斯坦福大學、芝加哥大學、牛津大學、倫敦政治經濟學院、華威大學和圣安德魯斯大學以及威廉姆斯學院。這些名校欣賞他什么呢?斯坦福招生官給出的答案是:思辨能力!據陳昔諾所在的實習公司員工評價:這個女生表現出來的對信息的敏感度,對信息的整理和歸納能力,著實強悍,充分展示了邏輯思維能力和很難被超越的學霸潛質。
         
        1.思辨能力來源自主閱讀
         
                陳昔諾成長于一個普通家庭,小時候因為父母工作忙,大多數時候是外婆帶大的,媽媽印象很深刻的是,小昔諾在上幼兒園的時候,外婆都會給昔諾講故事、教識字。上小學前,昔諾就能夠自主閱讀了,她非常喜歡看書。媽媽回憶時說,她好像對娃娃、玩具沒什么興趣,就喜歡看書。到了高中之后,昔諾說慢慢發現自己對了解社會、洞察人類的原理抱有更大的興趣,第一件事就是加入了辯論社。她花了很大精力飛去成都、廣州、馬來西亞、新加坡等地參加各種辯論賽,辯論讓昔諾擁有的更多表達的機會。如果閱讀是一種輸入,辯論便是更好的輸出,輸入輸出,讓她思考問題更全面。
         
                據說,站在金字塔頂端的,幾乎都有閱讀習慣。
         
                法國17世紀最具天才的數學家、物理學家和哲學家帕斯卡爾曾經說過:人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西。但他是一根有思想的蘆葦,而思想就源自于閱讀。
         
                13年湖北高考文科狀元把后樓夢讀了不下十遍,一些高考作文滿分的學生,都有超強的閱讀欲望。愛讀書的孩子會在閱讀中不斷豐富他的大腦,培養獨立的人格和思考能力。不讀書的孩子,學了很多知識,也未必能懂,甚至無法遷移、應用學到的知識。
         
        2.不閱讀的孩子輸掉的不僅僅是成績
         
                樂讀君曾看過一個TED演講,《不讀書的人到底輸了什么》。演講者提到,閱讀各類書籍,暴露了她看待整個世界的盲區,打開了她的視野,在來自不同國家、不同文化和價值觀沖突中,思維變得更加清晰。
         
                讀書,讓人意識到自己的局限,不僅讓人保持謙遜,還激發內心對知識的渴望。也正因為如此,各個地域、各個文化、各個人生的門才會對愛閱讀的人敞開,你才能看到更全面,更豐富的世界。對我們的孩子來說,也一樣!年少時,書籍的多元帶給孩子觸及不到的精彩,滿眼的星星和內心那一籮筐的夢。隨著成長,不僅能更好的領會課本里的知識,帶來實實在在的成績,還能給孩子包容的心態、謙遜的個性以及難能可貴的思考能力。而這些,都是他們享受文化、構建三觀和認知世界的基礎。
         
                書籍之于精神,就好比糧食之于軀體,都是一個人必不可少的營養。而不讀書的孩子,輸掉一種精神能源,隨著知識的寬度與厚度加深,缺少這樣的能源,不僅成績欠佳,往后人生也可能后勁不足。
         
        3.童年的閱讀能力直接影響未來的收入
         
                如果想知道那些孩子長大成人后會獲得成功,就去他們小學二年級的教室看看。為什么這么說?位于蘇格蘭的愛丁堡大學研究人員的一項研究發展表明,7歲兒童的數學與閱讀能力和其數十年后的社會經濟地位相關。也就是說,兒童時具備較高閱讀能力和數學技能的參與者,最終在成年后收入較高、住房更好、并且有更好的就業機會。
         
                這項研究依據的數據來自全國兒童發展研究計劃。例如,數據顯示,7歲的兒童閱讀水平每提升一個檔次,42歲時的收入就會有7750美元的增長。這項具有全國代表性的研究,跟蹤了英格蘭、蘇格蘭和威爾士的1.7萬人,跨度約50多年,從他們1958年出身到現在。該報告的作者斯圖爾特·里奇和蒂莫西·貝茨說:無論你多聰明,在學校學習多久,或者來自哪個社會階層,童年的基本技能將對你一生具有重要的意義。該研究獲得英國經濟與社會研究委員會的資金支持,發表在美國心理學會的《心理學》雜志上。
         
                這個時代,讓孩子愛閱讀、會閱讀、具有閱讀能力,永遠不會錯!
         
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