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        读写能级 测试说明

        1. 学习能力是抽象的概念,我们可以简单理解为是读(输入)和写(输出)能力,是一切学习的重要基础,分数是不能代表小朋?#35757;?#23398;习能力的,我们通过测试孩子的读写能力来评定他的学习能力水平;

        2. 读写能级表是针对1000个小学生,7万个训练小时,历时六年的训练样本采集,把读写能力标准化,量化的结果;

        3. 读写能级测试属于学习能力行?#30340;?#37096;规则测试,采用最能体?#20013;?#23398;生的阅读力,书写力,记忆力,语言信息及解码能力的四项测试进行评定;

        4. 乐朗乐读 读写能级表分为-9级至12级,不同的能级数代表不同的学习能力,通过读写能级测试可以看出小朋?#35757;?#32508;合学习能力水平,根据读写能级测试结果制定个性化训练方案。

        + 视觉稳定性及集中性测试:

        视觉稳定性及集中性是指小朋友对图像或符合序列中的指定目标进行检测、提取、识别和跟踪, 在高度集中的情况下完成指定任务。

        + 视觉稳定性及集中性弱的小朋友一般有以下表现:

        (1)看过一行字要回去再看一遍,好像没有捕捉到信息。

        (2)阅读的专注力不强。

        (3)看题时容易把题意弄错。

        (4)不?#19981;?#30475;文字,看文字密集的读物时,感觉很不好,?#19981;?#30475;图画书。

        (5)听课效率不高,甚至?#26032;?#25220;作业的现象。

        + 什么是视觉分辨:

        视觉分辨力是指小朋友能够利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象或特征,如大小、远近、高矮、长短、胖瘦等的能力,视觉分辨力强的小朋友对细节的观察力是非常敏锐的,他常常能看到别人没有注意的小细节。

        视觉分辨力是影响小朋友学习的重要因素,它随着孩子年龄的增长而提高。但是这种能力的发展有着极大的个别差异性。视觉分辨力与孩子从小所受的训练和教育环境有很大的关系,是孩子阅读、书写等活动的前提条件。

        + 视觉分辨力弱的小朋友一般有以下的表现:

        (1)上?#38382;?#34920;现得不太专心,不爱看黑板,其实在听老师说的内容。

        (2)会把“b”看成“d”,把“+”看成“÷”。

        (3)对拼音、英语,认字的学习感觉?#34892;?#21507;力。

        (4)书写时不能正确地抄写。

        (5)阅读理解能力比较弱。

        (6)用蜡?#39318;?#33394;或用笔写字动作慢而?#39029;?#36229;出格子外。

        (7)阅读效率低,容易混淆相似?#20013;危?#20002;字多字。

        + 小常识?#26477;页?#23545;小朋?#35757;?#35270;觉辨别力训练应注意:

        研究表明,4岁是孩子图形知觉的敏感时期。?#23548;?#19978;文字也是一种图形,只不过是一种特殊的图形,因而4岁应该是孩子识字的最佳年龄。

        小学生关于视觉分辨力的训练,除了对图形的分辨,更重要的是关于对文字的分辨和?#29616;?#35753;小朋友对文?#25351;行?#36259;,而不觉得是一些枯燥的符号。

        + 视觉广度和速度

        可以理解为小朋友以水平线为标准眼睛的视觉角度和追踪速?#21462;?/p>

        视觉广度和速度弱的小朋友一般有以下表现:

        (1)看书的时候,小脑袋会有轻微的左右摇动现象。

        (2)读书速度慢,不能很好把握文字的核心意思。

        (3)一个字一个字的读,读后不能理解。

        (4)朗读时不会断句,朗读不是很流畅。

        (5)常常东西就在眼前,却找不到。

        + 小常识:何为“一目十行”?

        阅读可分为 “点式” 、“线式”和“面式”三类。所谓 “点式阅读”,即以一个字或一个词为单位阅读,其眼停一次只能感知一个词,视觉广度很小。“线式阅读”是指以?#39318;?#25110;单句为单位的阅读,一次眼停,视觉范围是一行字词,视觉广度加大,速度相应提高。“面式阅读”视觉覆盖范围更大,通常以行或段作为单位阅读。视感一行时,目光不必左右移动,所以看书似乎是自上而下地竖着读,?#24605;?#25152;谓的“一目十行”。

        + 语言信息加工及解码和记忆能力

        语言信息加工是指小朋友对语言的驾驭和灵活应用的能力,把所学和所记忆的内容转化成便于其他人理解的个人语言,这个能力直接影响到小朋?#35757;?#31038;交能力和独立解决问题的能力。

        解码是指小朋友从外界接受信息,通过大脑进行信息的整合,加工,存储成为自己的信息。

        + 语言信息加工能力,解码能力,记忆能力弱的孩子的表现:

        语言信息加工弱的孩子表现为口语表达不清晰,让人不能立刻明白他所说的话。

        解码能力弱的孩子表现为容易误解所听到和所看到的信息,不能把不相关的事物或者文字建立联系。

        记忆力弱的小朋友表现为刚学就忘,丢三落四,记单词,背诵课文花费时间长,也常常?#35805;?#29240;妈妈误解为马虎,不专心记忆。

        + 小常识

        人们在接受信息的过程中,对信息有一个解码的过程,一个人如何准确理解接收到的信息而不产生误解,一个人如何在当前的信息?#35797;?#20013;?#26131;级?#33258;身有益的信息来处理日常事物,一个人如何将接收的信息进行自我消化以拓展出更加丰富的信息,这些?#21152;?#20010;人的解码能力相关。

        奥斯古德认为,在人类信息传播中,个体既是信?#20174;?#26159;信宿,既是发射器又是接收器,通过许多反馈机制对编码的消息进行解码。

         
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